在大龙潭乡，有这样一位教师——他曾是昆明优质民办学校的教学骨干，却毅然选择回到家乡，扎根山区小学；他接手过多个成绩垫底的“难题班”，却一次次创造出令人惊叹的“教学逆袭”；他收入有限、负担沉重，却总是自掏腰包，把甜蜜和关爱带给每一个学生。他就是飞燕岳，一位用爱与智慧在山区点亮无数梦想的彝族青年教师。

（一）都市归乡，一份教育初心的回归。

2016年，飞燕岳在昆明市官渡区中华小学海伦国际学校开启了他的教育生涯。凭借出色的专业能力和教学热情，他在短短四年间，曾数次荣获各种大小奖项。城市的讲台宽阔，发展路径清晰，然而，心中那份对故乡的牵挂却日益浓烈。

2019年8月，怀着“为家乡孩子做点事”的朴素愿望，飞燕岳考入峨山教育系统，成为大龙潭乡一名山区小学教师。从设施先进的都市学校到条件相对艰苦的乡村课堂，变的是环境，不变的是他对教育事业那份沉甸甸的责任与热忱。

（二）奇迹背后，让“不可能”变成“可能”。飞燕岳的山区从教路，是由一连串扎实的数字和真实的转变铺就的。

2019年，他接手了一个数学成绩排名全县第42名的五年级班级。不少人觉得提升空间有限，但他没有放弃。一年后，这个班级的数学成绩跃升至全县第15名，初显锋芒。

2020年，他带领的班级创造了更辉煌的成绩。上学期取得数学、科学双科全县第一，下学期保持科学全县第一、数学全县第三的好成绩。而此时，他还同时兼任四个年级的信息技术教学、完小校长和六年级辅导员，忙碌程度可想而知。

最大的挑战出现在2021年。他接手的班级，数学成绩常年位居全县后三名，接手时更是全县倒数第一。全班23人，仅4人成绩超过县平均分，班级平均分低于县平均分近20分。面对这个“公认的难题班”，飞燕岳迎难而上。一年后，11人成绩超过80分，其中7人超过90分，1人满分，班级平均分与县平均分的差距从20分缩小到2.87分。这一转变，被同事们称为“教育奇迹”。

（三）育人智慧，“三板斧”与“铸魂工程”。优异的成绩并非源于枯燥的题海战术，而是源于飞燕岳独特而深刻的教育理念，他善用“三板斧”重塑学生学习动力。一斧“立志”，通过专题讲座，让学生真切理解知识改变命运的意义；二斧“励行”，用《三字经》等经典中“大器晚成”的故事，告诉学生“只要想改变，任何时候都不晚”；三斧“筑梦”，利用卫星全景地图带学生“云游”哈佛、清华等世界名校，在他们心中播下向往的种子。

然而，他的教育远不止于此。令人惊讶的是，他常常利用数学晚自习时间组织学生观看优秀电影。他说：“学生的品行是根基，不仅仅是成绩的根基，更是社会、祖国未来的根基。看电影，就是在进行一项伟大的铸魂工程。”在他看来，教育是培根铸魂、启智润心的系统工程。他爱带学生唱歌，让旋律传递情感与文化；他裤兜里总揣着一本国学经典，时刻不忘学习；这位计算机专业出身的理科老师，还常常创作并分享古体诗词，以深厚的文化素养潜移默化地感染着学生。

“教师的素养必须要高，学生的素养才能高。”这是他常说的话。正是这种全方位的育人理念和卓有成效的班级管理，让他在2024年荣获“玉溪市优秀班主任”称号。

（四）爱如春雨，润物无声，滋养心田。飞燕岳对学生的关爱，体现在无数细微之处。夏日炎炎，他自掏腰包为全班买冰棍消暑；外出开会学习，他的背包里总是塞满带给孩子们的糖果、水果。许多人并不知道，这位总是把笑容和甜蜜带给学生的老师，肩上扛着沉重的家庭负担。他是三个孩子的父亲，妻子没有工作，家中还有年迈的双亲需要赡养。即便如此，他依然选择把有限的资源更多地倾注到学生身上。他用一个人的肩膀，撑起了自己的家庭，也托举起了许多山区孩子的希望。这份真挚的爱，赢得了孩子们最纯粹的信任与爱戴。课后，总有一群学生围着他分享心事、抢着帮他做事。他所带的班级，总是整洁有序、文明团结、充满凝聚力。“一个人的爱，牵动着一群人的心。”这或许就是对师生关系最美的诠释。

（五）潜心钻研，将先进理念“种”在山区。飞燕岳不仅是教学的实践者，也是教育改革的思考者和探索者。他是全国首位将华东师范大学“新基础教育”理论系统引入偏远山区小学的教师，让前沿的教育理念在乡村课堂生根发芽。2021年，他撰写的《新基础教育在山区小学的教学实践研究》一文，荣获云南省课程教材教学研究杂志社论文评选三等奖。他不断学习，将城市学校的先进经验与山区实际相结合，摸索出一套适合乡村孩子的教学方法。

飞燕岳用九年光阴完成了一次深刻的职业选择与生命奔赴。他舍弃了更容易的路径，选择了一条需要更多付出、更多创造的道路。在这条路上，他不仅改变了无数学生的成绩单，更点亮了他们眼中的光、心中的梦。在大龙潭的青山绿水间，飞燕岳就像一盏温暖的灯，默默照亮着山区孩子前行的道路。他的故事告诉我们，教育的力量，可以跨越城乡的差距；教师的初心，能够创造真正的奇迹。他，是我们身边可敬、可学、可爱的榜样。